有些老师对课件的一般理解：课件就是稿本（照着念）、或版书（少写几个字）的替代品，它和教学的目标：促进认知，没有什么必然的联系！在这种理解之下，课件对于教学而言只是“打酱油”而已——有它确实有点用，没它差别也不大。
要设计好课件，必须要建立起正确的“课件设计观”：课件的核心目标，并不是帮助老师“讲”课、更不是美观与否，而是能否“促进认知和学习参与度”。然后，我们围绕“促进认知和学习参与度”的核心目标，就可以把课件设计分为4个层次，自底层向顶层依次为逻辑设计、视觉设计、艺术设计、互动设计，如下图：
课件设计的四个层次
第一层次 逻辑设计
好的课件，必须具备强大的逻辑！这是一切优秀课件的基石！
这一层次，首先跟教学设计密切相关：关注知识本身的陈述逻辑，讲哪些知识，怎么讲，先讲什么、后讲什么等等。这当然是老师的教学基本功，此不赘述。
其次，在逻辑设计中还必须要明确每一页的“认知任务”到底是什么？
在第一个层次中，老师们一定要知道：
课件中只放对认知目标产生关键影响的内容，口头语言内容不能放，
因此，课件设计的第一步，就是删字！关键字突显！并且要合并同类项——以减少单层的信息量！把关键的认知目标和逻辑上的层次结构突显出来。
第二层次 视觉设计
第二层次的核心目标是：
利用视觉的优势与特点，促进高效认知。
在第二层次，我们至少需要做如下两件事情：
1.文字进一步删减，由整句精简到关键字（或短句）。
2.为文字内容增加一个“标题”，以便做到“意义引领”。
老师们一定要清楚：碎片化，是认知的大敌！ 所以，我们不仅要把碎片化的信息形成结构，而且还要进一步采用一些技巧，进一步降低大量碎片所带来的认知负荷。
第三层次 艺术设计
有了以上两个层次的设计，就已经基本这到促进认知的目标了。
如果您的精力有限、对课件要求“实用”即可，做到这里就已经OK了！
如果您还有更高的要求，希望课件页面更加美观，用“美”来吸引眼球、激发情感、进而促进认知，那么就需要上升到第三层次了。
美，咱们普通人很难去追求。不过，如果遵循一定的固定“套路”，确实可以提升“美感”。
第四层次 互动设计
互动设计是课件设计的核心，它能够促进学习者的参与度和学习动机。设计时应结合各种互动元素，如模拟实验、虚拟角色扮演、拖拽练习、分支情景以及即时反馈等。互动设计最后一个关键步骤是测试和评估。通过向一小群目标学习者提供课件，并收集他们的使用体验和学习效果的反馈，可以发现存在的问题和可改善之处。
互动设计打破了时间和空间的限制，为学习者提供了一个自由探索和主动学习的平台。